Coordinación de Tecnología Educativa

Cuentan que hubo un hombre muy rico, su fortuna la hizo de la nada, pues ni siquiera cursó la educación básica por completo… medio sabía leer, escribir y un poco en relación a los números, lo que le ayudaba en los negocios. Tuvo varios hijos quienes además de ayudarle con los negocios, estudiaron, por lo menos hasta el bachillerato algunos y dos más, concluyeron la universidad, en leyes y administración de empresas respectivamente. En su lecho de muerte, el hombre redactó solo su testamento, lo firmó y murió a los pocos días. Cuando la familia encontró dicho documento, se dispusieron a leerlo y presentarlo a las autoridades para hacer válidos los últimos deseos de su padre. Sin embargo, el documento había sido redactado con importantes errores gramaticales, tantos que no se sabía qué le tocaba a cada quién, a quién no le tocaba nada e incluso, a quién se le imputaban un par de acusaciones graves. Como no hubo manera de resolver adecuadamente el conflicto, la mayoría de los biene

Blended hace referencia a mixto, y tal cual lo explica Mantyla (2001) blended e-learning “consiste en tomar dos o más métodos de presentación y distribución (de información) y combinarlos para estimular el contenido de aprendizaje y la experiencia para los estudiantes” (p.3). Esta forma de definir la modalidad brinda los elementos esenciales para considerar que no sería cualquier tipo de combinación. La articulación y no la sola yuxtaposición de decisiones metodológicas implican que como docente se hayan desarrollado las habilidades de reflexión crítica y evaluación analítica de las formas en que se presenta la información y cómo se distribuirá atendiendo a un lenguaje o a varios (texto escrito, imágenes, audios, lenguaje digital, etc.) En palabras de Bartolomé (2004), implica para el docente la habilidad de seleccionar qué recursos combinar y de ello resulta la necesidad de no demonizar la importancia del docente en el proceso educativo. El mismo autor además aporta una dif